¡Bienvenidos a mi Blog!

sábado, 11 de septiembre de 2010

ALGUNOS NAVEGADORES ALTERNATIVOS

Buscando detalles sobre la accesibilidad de los navegadores estándar, he encontrado navegadores alternativos que facilitan el acceso a discapacitados visuales o motores mediante herramientas como pueden ser: sintetizadores de voz integrados, supresión de imágenes o sustitución de texto por simbología. Aquí os dejo unos cuantos ejemplos de estos navegadores:

* Lynx : es el navegador de sólo-texto, libre y puede descargarse también de http://www.download.com . Desarrollado inicialmente para la plataforma Unix, actualmente existen versiones que funcionan en otros sistemas operativos.

* Net-Tamer : otro navegador de sólo-texto. Es muy utilizado por las personas con discapacidad visual en España, debido a que fue de las primeras aplicaciones de este estilo disponibles en MS-DOS. Incluye FTP y correo electrónico, así como su propio programa de conexión a Internet a través de módem. Por este motivo no puede funcionar en ordenadores que accedan a la web a través de redes de área local.

* PwWebSpeak : Este navegador presenta el contenido de la página web mediante síntesis de voz (en inglés) y una representación simplificada en pantalla que facilita la navegación. Se puede navegar por la estructura de la página desplazándose de elemento en elemento de manera secuencial. Los tipos de elementos reconocidos son, párrafos, frases, enlaces, campos de formulario, títulos, objetos e imágenes. De esta manera se evita tener que interpretar directamente la estructura visual de la página. La síntesis de voz funciona con cualquier tarjeta de sonido compatible con el estándar Sound Bláster.

* Web-On-Call Voice Browser : no se trata de un navegador convencional que se instale en el ordenador sino de un servicio ofrecido por una compañía telefónica de EEUU. A través del teléfono y sin necesidad de ningún equipo informático propio el usuario puede consultar un servicio automático que le reproduce por síntesis de voz la página web solicitada. Para esto se utiliza un sistema de reconocimiento de voz.

* D Web Navegador con sintetizador de voz que también puede mostrar las páginas web como una combinación de texto y símbolos.

* Multi Web permite configurar múltiples opciones: tamaño del texto más grande y resaltado para facilitar la lectura, sintetizador de voz integrado, botones sonoros y barras de botones configurables.

* WWAAC Web Browser.- Indicado para personas con problemas cognitivos o de comunicación, algunas de sus características son: página de inicio configurable con los enlaces favoritos, sintetizador de voz integrado, métodos de entrada (input) alternativos y barras de botones configurables.

LA ACCESIBILIDAD

Dice Dominique Archambault que accesibles son “los sitios que todos los usuarios podrán explorar de manera equivalente cualquiera que sea su forma de acceso”.

La accesibilidad indica la facilidad con la que algo puede ser usado, visitado o accedido en general por todas las personas, especialmente por aquellas que poseen algún tipo de discapacidad.

Para promover la accesibilidad se hace uso de ciertas facilidades que ayudan a salvar los obstáculos o barreras de acceso del entorno, consiguiendo que estas personas realicen la misma acción que pudiera llevar a cabo una persona sin ningún tipo de discapacidad.

Estas facilidades son llamadas ayudas técnicas. Entre ellas se encuentran el alfabeto Braille, la lengua de signos, las sillas de ruedas, las señales auditivas en los semáforos, etc.

En informática, la accesibilidad incluye ayudas como las tipografías de alto contraste o gran tamaño, magnificadores de pantalla, lectores y revisores de pantalla, programas de reconocimiento de voz, teclados adaptados y otros dispositivos apuntadores y de entrada de información.

La accesibilidad aplicada al contenido de Internet se denomina accesibilidad web. El Consorcio World Wide Web (W3C) es una comunidad internacional donde las organizaciones miembros, personal a tiempo completo y el público en general trabajan conjuntamente para desarrollar estándares Web. La misión del W3C es guiar la Web hacia su máximo potencial. Es este Consorcio el que ha diseñado directrices o pautas específicas para permitir y asegurar este tipo de accesibilidad. El grupo de trabajo
dentro del W3C encargado de promoverla es el WAI (Web Accesibility Initiative).

¿Qué características tiene que reunir una página web para ser accesible?

Básicamente, yo las reúno en tres elementos metafóricos:

1. Las estanterías (arquitectura de la información).- tienen que estar bien organizadas, que se pueda encontrar lo que se busca fácilmente. En el caso de la Web se convierte en el etiquetado y el código.

2. Bibliotecario o interfaz.- que esté dispuesto a ayudar a aquellos usuarios que acceden por primera vez y que facilite la búsqueda de información. En el caso de la Web es deseable un interfaz de diseño funcional y accesible. El interfaz es el vínculo que hace que nos aparezca un acceso y tiene que ser fácilmente ubicable.

3. Rampa de acceso o accesibilidad.- en la Web esto se traduce en accesibilidad al contenido de la red.

Conceptos de estar y ser accesible

Estar accesible significa:

• Metatag.- se trata de una etiqueta (un texto) que se coloca dentro del código HTML de la página web -y por tanto es aparentemente invisible para el navegador- y que encierra unas instrucciones o claves que condicionan la indexación de las Webs.

• Titular las páginas.

• Definir las palabras clave (keywords).

• Describir el contenido.

Ser accesible significa:

• Seguir los estándares y pautas de accesibilidad del W3C/WAI “pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web 1.0” (WCAG 1.0).

• Verificar la accesibilidad.

¿Qué son las pautas de accesibilidad al contenido en la Web?

Son guías sobre la accesibilidad de los sitios de la Web para las personas con discapacidades. Han sido desarrolladas por la Iniciativa de Accesibilidad en la Web (WAI) del W3C con el respaldo económico de la Comisión Europea.

Los principios generales para el diseño accesible se basan en catorce pautas, cada una de las cuales está asociada a uno o más puntos de verificación que describen cómo aplicar esa pauta a las presentaciones de las páginas Web.

¿Qué son las prioridades?

Cada punto de verificación tiene asignado uno de los tres niveles de prioridad:

• Prioridad 1.- tiene que satisfacerse o alguno grupos de personas será incapaces de acceder a la información.

• Prioridad 2.- debe satisfacerse o alguien encontrará muchas dificultades para acceder a la información.

• Prioridad 3.- puede satisfacerse o algunas personas hallarán dificultades para acceder a la información.

¿Qué son los niveles de adecuación?

Existen tres niveles de adecuación:

1º El nivel de adecuación “A” (A).- incluye la Prioridad 1.

2º El nivel de adecuación “Doble A” (AA).- incluye las Prioridades 1 y 2.

3º El nivel de adecuación “Triple A” (AAA).- incluye las Prioridades 1, 2 y 3.

Beneficios de la accesibilidad Web

Partimos de la idea que hacer un sitio accesible es un requisito legal. Además, amplia el mercado, ya que se incrementa el número de usuarios: existen más de tres millones y medio de personas con discapacidad y esto aumenta progresivamente en la tercera edad.

Las nuevas situaciones y los nuevos dispositivos de acceso incrementan la eficiencia, reducen los costes, facilitan el mantenimiento y la actualización y ofrecen imagen de responsabilidad y compromiso legal.

LOS AÑOS PASAN TAN DEPRISA...

Ahora que ya empiezo a hacerme mayor, todo empieza a estar borroso y al mundo parece que le hayan bajado el volumen. A la tercera vez que mis hijos me repiten algo porque no les oigo, su paciencia se va minando, terminan gritando y diciendo: ”¡Papá, por Dios, te estás quedando sordo!” Yo me río, todo se va perdiendo menos las ganas. Esas aun están intactas. Ganas de seguir cambiando las cosas, de hacer de este mundo, un mundo para todos y todas los que aquí vivimos.

La primera vez que me puse delante de un ordenador lo miré durante un largo rato sin tocarlo. Era una máquina preciosa, brillante, perfecta. Olía como huelen las cosas nuevas y me sentí como un niño cuando las huele. Luego todo fue adaptación y aprendizaje, repetir muchas veces, equivocarme muchas más y muchas veces pidiendo ayuda.

Ahora que la red ya es mi amiga, paseo por sus olas como por mi casa, pero qué pasa con los que no pueden porque su barca no es la adecuada. Cambiemos el mar, adaptemos cada vaivén a las barcas y no al revés. Domestiquemos el enfurecido océano, demos cabida a todos los buques.

Y de una idea tan simple, así nació la accesibilidad…

ENLACES PARA LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Para el tratamiento de la discapacidad cognitiva, he investigado mucho a lo largo de todos estos años. Aquí os dejo unas pinceladas para que vayáis empezando:

• Programas que faciliten la descomposición de tareas en pequeñas piezas y secuencias.

• Programas en los que se dé la repetición y reiteración de tareas para reforzar aprendizajes.

• Recursos en los que aparezcan simulaciones de situaciones para desarrollar destrezas sociales, comunicativas, afectivas, vida cotidiana y laboral.

• Recursos en los que aparezcan sistemas de comunicación alternativos: pictogramas, tablero de conceptos…, para aquellos que no son capaces de comunicarse verbalmente. La mayoría de estos sistemas se apoyan en entornos gráficos: imágenes, fotografías, dibujos…

• El ordenador como actividad de refuerzo: lectoescritura, matemáticas, dibujo…

• Recursos que ofrecen gran cantidad y diversidad de estímulos para identificar preferencias: programas adecuados a la NEE.

• Actividades de secuenciación, estructuración, organización y refuerzo: calendarios, agendas, diplomas…

• Actividades de enseñanza y de aprendizaje en formatos variados: CD-multimedia, vídeo, Internet…; tutoriales, con feedback y ayudas.

• Libros electrónicos: hipertexto, diccionarios…

• Procesadores de textos: corrector ortográfico, gramatical, sinónimos, predictores…

• Sintetizadores de voz de apoyo a la lectura.

Además, en la red disponemos de un sin fin de recursos para tratar estas discapacidades:

• programas MEC.- www.cnice.mec.es
• meteorología.- www.atmosfera.cl
• recursos para estudiantes.- www.robertexto.com
• Libros gratis.- www.gratislibros.com.ar
• Aprender inglés.- www.saberingles.com.ar/index.html
• Cervantes virtual: www.cervantes.es/eve/cvc

Son muchos los recursos que podemos encontrar, pero todo depende del investigador que vaya en su búsqueda. Hay que tener criterio y sobretodo mucha imaginación y mucha creatividad para aprovecharlos al máximo. Incluso cuando parece que lo que encontramos no puede servirnos para nada, siempre suele haber una vuelta de tuerca, un resquicio, una actividad no inventada que sea útil para ayudar a nuestros alumnos y alumnas.



LEYENDO A OSCURAS...

En este post no os voy a hablar de un software propiamente dicho, sino de una Web que puede resultar muy útil para los ciegos totales que no pueden leer con la ayuda de lupas o aumentadores de pantalla.

El proyecto “Tiflolibros” surge como una iniciativa para acercar la lectura a las personas invidentes a través de las nuevas tecnologías. Desde hace muchos años, casi tantos como los que tengo yo (jeje), los ciegos han venido leyendo a través de dos formas bien conocidas: los libros en Braille y los audiolibros en casete (un poco más moderno, en CD de audio). La llegada de los libros electrónicos supuso nuevas posibilidades para la elaboración de libros para ciegos.
Me gustaría haberos puesto aquí algún ejemplo de los audiolibros que en esta página se recogen, pero desgraciadamente sólo es accesible para invidentes registrados.

De todas formas aquí os dejo un vídeo sobre cómo se digitalizan los textos de esta web: http://www.youtube.com/watch?v=i_uCij4uQ9I&feature=player_embedded#

GLOBUS 3

Existen programas de ordenador que pueden hacer una representación gráfica de la voz en la pantalla a partir de un sonido o señal acústica con el micrófono. Los alumnos sordos, mediante estos programas pueden percibir visualmente sus producciones vocálicas, ejercitarse para ajustar su voz a patrones estándar.



Globos puede ser útil para estimular el habla en niños especialmente inhibidos o sordos. Seguramente vosotros y vosotras, los que ahora mismo estáis compartiendo conmigo este blog, encontraréis aplicaciones que ni siquiera imagino.



El funcionamiento de Globos requiere una tarjeta de sonido y un micrófono. El programa responde a los valores de sonido captados internamente por el ordenador que no dependen exclusivamente de la voz del usuario sino que también pueden variar según la proximidad del micrófono a la boca, y la regulación del control de volumen del mismo ordenador.



El programa propone diecisiete ejercicios:



• Globos, Grises.- para percibir la intensidad.



• Arco Iris, Juego de los rectángulos, Atractor, Fractal de Mandelbrot, Plasma, Viage en globo.- ejercicios de ausencia/presencia de voz.




• Xupa Xups.- muestra la evolución del ritmo del sonido en función del tiempo.





Intensidad, duración.- muestra la intensidad del sonido en función del tiempo.



• Movamos un coche.- obliga a ajustar la voz a unos parámetros predeterminados.



• Carrera.- juego que requiere una producción sonora estable.



• Espectroscopio/Osciloscopio.- permite realizar el espectro y el oscilograma de la voz.



• Comparación de patrones.- permite realizar el espectro de distintos sonidos, mostrarlos en pantalla, asignar una etiqueta a cada uno de ellos y realizar comparación de espectros para mostrar el más parecido. Dicha opción puede ser muy útil para estudios de fonética.




• Sonograma.- permite estudiar la evolución del espectro en función del tiempo. Se puede realizar en dos pistas para poder mostrar un patrón y en el otro tratar de imitarlo.




• Frecuencia.- para realizar ejercicios sobre el tono.




• Fonemas.- es un sencillo ejercicio de reconocimiento de fonemas, sílabas, sonidos, etc. El que corrige es el logopeda, no el ordenador.

UN SOFTWARE PARA DISCAPACITADOS MOTÓRICOS

Se trata de un software de los muchos que se integran en el “Proyecto FRESSA” (http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm) y constituye un programa de comunicación pensado y diseñado para personas con discapacidad motora. Su autor es Jordi Lagares Roset.

Como programa de comunicación, está pensado para cualquier sujeto que tenga dificultades para utilizar el habla de manera inteligible como medio de expresión. Pero también es un programa para facilitar el aprendizaje de la lectoescritura, para así dotar de mayor independencia a estos individuos permitiendo que construyan sus mensajes de forma autónoma.

Dentro de la función comunicativa, este programa presenta una serie de ventajas:

• Puede complementar o sustituir al cuaderno de comunicación.

• Posibilita la autorregulación y autoevaluación: el usuario puede escuchar el mensaje y rectificarlo. La opción de que el mensaje sea escuchado hace que la expresión se enriquezca.

• Favorece una mayor autonomía para expresarse y comunicarse. Se ponen de manifiesto las habilidades de quien lo utiliza.

• Se puede copiar el mensaje escrito o plafón en un programa de texto.

• Permite ajustarse a las necesidades de cada sujeto, eligiendo el número de filas y columnas por plafón que nos parezcan más adecuadas, el sistema de símbolos, etc.

• Permite hacer enlaces.

Además, como facilitador del aprendizaje de la lectoescritura, las personas con disfunciones de la articulación, haciendo uso de un sintetizador, pueden autorregular sus producciones escritas.

El programa PLAPHOONS trabaja en torno a varios objetivos:

1. Potenciar la independencia y la autonomía de los sujetos con discapacidad motórica en la realización de sus actividades diarias.

2. Proporcionar un medio de comunicación sustitutivo al habla.

3. Desarrollar el aprendizaje de la lectoescritura.

4. Fomentar la ampliación del vocabulario.

5. Facilitar el acceso a la información y la cultura.

6. Fomentar las aplicaciones de usos de medios informáticos y la comunicación como recurso de aprendizaje, juego y comunicación.

Un plafón es un tablero virtual con casillas, cuyo número de columnas y filas es determinado por el diseñador de la tabla. Cada casilla es ocupada por una imagen pictográfica, a partir de la cual se elaboran los mensajes. Este programa se puede utilizar de dos formas distintas: en modo usuario (permite crear mensajes a partir de plafones previamente editados) y en modo edición de plafones (como herramienta de autor).

El programa permite editar plafones específicos para cada individuo y gestionarlos como si fueran las páginas de un libro. Se puede acceder a su uso de diferentes formas según las habilidades motrices de cada persona:

- A través del ratón o emulador del mismo.

- Con la opción de barrido automático, idóneo para personas muy afectadas físicamente. El cursor se mueve automáticamente a un ritmo predeterminado. El conmutador sustituye el clic izquierdo del ratón. El usuario tiene que esperar a que el cursor se encuentre encima del gráfico deseado y accionar el conmutador con la parte del cuerpo que controle voluntariamente.

- Con barrido dirigido, que exige mayor control de movimientos voluntarios ya que se utilizan dos conmutadores. Cada vez que acciona el conmutador (que realiza la acción del clic derecho) desplaza el cursor por las diferentes casillas y con el otro conmutador (clic izquierdo) selecciona la casilla.

Así, el programa permite:

- Escuchar el mensaje mediante voz sintetizada (masculina o femenina).

- Imprimir el mensaje.

- Borrar el último símbolo o todo el mensaje.

- Cambiar la fuente del texto, de cada casilla individual o de todo.

- Añadir filas y/o columnas plafones.

- Elegir el lenguaje: catalán, castellano, euskera, gallego y portugués.

- Escribir el texto del plafón en varias líneas, haciéndose el dibujo más pequeño.

- Fondo negro para deficientes visuales.

- Juegos de descubrir cuál es el elemento que sobra, de qué estamos hablando, etc.